《国家中长期教育改革和发展现划纲要(2010—2020年)》明确提出要"改革教育质量评价和人才评价制度","推进考试招生制度改革",体现了国家对教育考试制度改革发展的高度重视,为教育考试机构提出了新的目标和要求。
       当前,我国教育改革已经进入一个关键时期,在这一阶段,进一步推动以高考为主的教育考试制度改革,将成为引领我国基础教育事业发展的关键。为此,党的十七大报告明确提出了"深化考试招生制度、质量评价制度改革"的任务。
       在当前的教育实践中,考试成绩成为评价学生、学校和教育发展的主要手段。但是现有的评价方式比较单一,也存在对考试结果的误用问题,过度依赖对高考等终结性考试的评价,以上这些问题引起了政府、学校、家长和社会各界的广泛关注。如何在理念、方法、技术和管理上充分挖掘现有考试的评价功能,引入多元的评价方法,建立科学、合理的考试评价体系,是教育部门需要迫切探讨并着力解决的难题之一。
       为适应当前教育发展对考试制度改革提出的新要求,利用现代教育评价理念来健全完善现有考试,改进分数报告方式,使其内涵更充实、信息更丰富、更具有评价意义。由此,2014年江西省教育考试院与深圳市海云天教育测评有限公司合作的"江西省2014年普通高考测评分析报告"项目,旨为江西省各县区市以及学校建立全方位、多层次、发展性、个性化的综合评价体系,并且依托网络技术提供网络化的分析报告。
       江西省2014年普通高考测评分析报告项目通过挖掘丰富的教育考试信息,充分发挥考试在评价学校、地市及教育发展中的作用,为基础教育提供积极的教学反拨,从而改善考试机构与教育部门的关系,形成良性互动,缓解现阶段应试教育与素质教育的矛盾。该项目的对各级教育单位有如下意义:

   对省级教育管理部门而言:

1、借鉴先进测评技术和相关理论、采用第三方权威专业机构的服务,对区域内各级教育机构(考试院、各地教育局和学校)以及整体的学业效能结果作出科学解释,提升区域内学业测评项目的专业性。
2、改变以往偏主观、经验的评价方式,转变为依靠现代化计算机、网络信息等技术的评价方式,帮助教育管理机构积累教育质量测评的信息数据,科学地对照比较,从而不断提升区域内各级教育机构的测评质量,使测评更具增值性、公正性、客观性和专业权威性,符合当前教育管理的现状要求。
3、对各科进行科学详尽的命题质量分析,为高考命题者把握题目质量提供依据;对各科进行科学详尽的答题情况分析,包括全省各县(市、区)的考生答题情况的比较、全省各类(城乡、性别、届别)考生答题情况的比较,客观全面认识本省考生水平及考生的地区差异、类型差异,为有效规划教育资源提供参考依据。

   对县(市、区)教育管理部门而言:

1、依靠先进测评技术和相关理论对本县(市、区)整体的学业效能结果作出科学解释,提升区域内学业测评项目的专业性,进而推动整个区域的学业测量与评价的发展和区域内教学队伍整体素质的提升。
2、帮助教育管理机构积累教育质量测评的信息数据,科学地对照比较,使测评更具增值性、公正性、客观性和专业权威性。
3、进行本县(市、区)内各校的考生答题情况的比较、全县(市、区)各类(城乡、性别、届别)考生答题情况的比较,客观全面认识本县区市内考生水平及考生的学校差异、类型差异,为有效规划教育资源提供参考依据;对各科进行详细的答题情况分析,包括了分数段分布分析、学科能力结构分析、学科知识模块分析、学科知识点分析、题型及题目分析等方面,对各县(市、区)进行自身教学评估提供参考依据。

   对学校而言:

1、加强和提高学校对"学业测量与评价的基本理念与技术"的应用能力,把学业测评的理论与技术应用到学校管理和教学中去。
2、完善教育学业信息数据的积累,通过学业信息的积累和对比获得新的信息反馈,成为新的教学模式与流程变化的科学依据。
3、对每个科目进行详细的本校的答题情况分析,包括了分数段分布分析、学科能力结构分析、学科知识模块分析、学科知识点分析、题型及题目分析等方面,对学校进行自我教学评估提供参考依据。
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